19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学                        化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发                        展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的                        研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人                       之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然                            性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的                      关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家                      庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中                      教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、                        美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，                     学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都                      存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各                      种教育问题，建立教育学理论体系。